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亚美网址附中实验学校2017年新进教师校本培训----学生作业改进

作者:教科室 摄影 董国杰 编辑:陈晨  时间:[2017-11-22]  来源:教科室

           

                                      

 

众所周知,在教学过程中,关于作业的布置、批阅与反馈,是广大一线教师每天都要面对的工作(work)之一。那么,怎样科学(kē xué)合理的布置作业、作业的容量、难度、层次性等问题,都是直接影响到作业有效性的因素。怎样才能最大限度地发挥出作业应有的作用?怎样才能让学生对作业充满兴趣和主动性?如何(rú hé)才能最大限度地发挥作业这一学习活动对学生能力的培养作用?这一系列问题,都是历久以来很多老师(teacher)普遍关注的问题,这类问题,也都是值得我们进一步思考和研究的。为此,20171121日,我校陈立军校长围绕学生作业改进这一话题,为亚美网址2017年新进教师做了一场关于“学生作业改进”的专题讲座。

首先,陈校长分析了目前作业的现状

譬如,学生的作业量过重,内容日趋封闭僵化;作业方法、手段、技术日趋单一;作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练,内容重复劳动成分多,实效低;各个学科作业任务量搭配协调不和谐;学生对作业的兴趣不浓,对作业的意义(meanings)认知度及接受(accepted)度不高;作业忽视了学生的情感(gǎn)、态度、价值观、创造能力和实践能力的培养

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然后,陈校长从作业的布置、批改、反馈与落实等方面做了具体详细的阐释。

如何切实有效地发挥作业的作用和意义(meanings)这一问题陈校长采用数学、历史(lì shǐ)等学科事例,具体阐释了合理而又有创新特点的做法。作为教师,应该(yīng gāi)明白,作业的功能主要(main)有两个方面:一是对学生而言,作业是课堂学习内容的巩固和运用,体现了学习的过程,是基于课堂教学的实际,有效针对当堂或一单元内的重点和难点知识,充分显现课堂教学中的三维目标的落实,达到使学生强化和巩固课堂所学知识、技能,培养和提高实际运用能力的目的;二是对教师而言,作业是检验课堂教学效果的手段和教学补救的手段,是有效调整和改善教学内容、教学方法的基本依据之一。

因此( yīn cǐ),作业布置必须预先关注和了解每一位学生的真实学情,只有这样(then),才能与学生的学习实际紧密结合。即根据学生的学习内容及接受(accepted)能力来设计作业形式及作业量,对不同学生有不同要求,分层次布置作业。让学生有适合自己(his)的作业,是对学生的尊重和支持(zhī chí),要杜绝盲目性,强化针对性,提高诊断性。作业布置必须尊重学生的生理规律。即根据学生年龄(age),布置适量的作业,保证学生有合理的休息时间,保障他们健康成长。布置的作业必须及时批改。作业批改最重要(zhòng yào)的功能就在于让教师及时得到教学的反馈,教师只有及时批改作业,才能迅速发现教学中存在的问题和学生在学习中的问题,并适时采取补救措施。对学生作业过程的关注,其实是对教师教学的自我关注。

另外,针对学生作业情况,教师必须科学进行反馈,即对学生作业中存在的问题或可喜的进步进行分类分析与指导。也就是说,讲评时既要关注共性的问题,也要关注个性的问题,在指出和解决(jiě jué)学生作业中出现(There)的错误的同时,还要肯定学生作业中的独到见解,以促进学生的进步和发展。也只有这样,才能真正适应目前及未来教育教学发展的趋势,也才能真正培养学生各方面的能力。

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