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如何进行教学设计---聊城市(省初中道德与法治优秀课例展评活动)学习心得

作者:思品组张方方  时间:[2016-11-17]  来源:

为更好的贯彻落实立德树人根本任务,推进实施核心素养导向的教学改革,思品组向教务处提出申请,参加了2016117日至10日,在聊城市举办的全省初中道德与法治优秀课例展评活动。

参会者都是来自各市、区的初中道德与法治学科的骨干教师。为我们呈现出了一场精彩纷呈的教学盛宴。老师『teacher』们精心的教学设计给我留下了深刻的印象。在这里我想谈谈对于如何进行教学设计的一点心得。

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一、认真备课,明确本课的教学目标。

设计一篇教学设计,首先遇到和无法『to be』回避恶的问题『wèn tí』就是就是明确教学目标。因为后面的材料选取和开展教学活动都是紧紧围绕教学目标去进行,所以教学目标解读一定要定位准确。为了确立本课的教学目标,我们应认真研读了新课程标准理念与理论依据,反复钻研教材,进行了教材背景分析和学生情况分析,来确定本课的教学目标。

【一导入】一堂精彩的课,导入是重头戏。优秀的导入设计,会制造出一个个“兴奋点”,激发学生的浓厚兴趣和旺盛的求知欲,并创造出良好的学习氛围,为课堂精彩的成功『走上人生巅峰』奠定了良好的基础。但是『But』导入的度必须掌握好。既不能将导课内容大讲特讲,占用过度的篇幅,又不能将导入与正课脱节,缺乏了恰当的语言过渡,让人感觉『gǎn jué』导入与本节课内容无关紧要。

因为导课的要义在于通过创设情境,营造氛围,提出问题『wèn tí』,达到激发学生学习兴趣的目的。目的达到了,导课便可以『can』戛然而『rán ér』止,进入正课学习。例如我在设计《礼貌的力量》一课时,导入环节设置了利用自拍杆自拍,极大地吸引了学生的注意『zhù yì』力,此时,老师话题一转折:自拍神器能否拍出一个人的内在呢?一个人的内在品质,我们通过什么知道『zhī dao』呢?从而非常简介地导入本课。

二、教学设计选材要有新意。亚美网址

思想品德课与其他『qí tā』课程的不同之一在于其时代感强。选取教学案例要鲜活、有生命力,教学内容的与时俱进,关注社会热点。因此『 yīn cǐ』,作为思品教师,要有广阔的视野,敏锐的新闻洞察力,平时多关注新闻,关注社会,并不断将其纳入到教学中来,增强教学内容的新鲜感。

因此『 yīn cǐ』,在设计薄簍icket』究问保揖桶颜庖荒甑男挛湃鹊愫妥罱冉匣鹑鹊挠槔帧簓ú lè』节目在脑海里过滤一遍,看看有没有适合用到这一课的素材。

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【教学情境及活动的创设】文学作品需要取境,如此才会有一种社会历史『History』的厚重感,课堂教学也离不开一定的情境设置。教学离开『lí kāi』教学情境,就如同在干涸的土地上耕耘播种,会出现『There』教与学的剥离,往往无果。好的情境也是课堂教学中的魅力元素之一,可以达到寓学于趣、寓教于乐的效果。

但凡是真正的公认的好课,一定是重视教学情境以及活动的创设,让学生获得真实深刻的情感体验,而绝对不是空洞的说教或者情境创设不够。

为此,在编写《礼貌的力量》一课的教学设计时,为突破“文明礼貌对交往的重要『zhòng yào』意义『yì yì』”这一教学重点,我设计了生活剧场《买书》的情境,引导学生辨析文明礼貌的重要『zhòng yào』性。然后教师引导学生:这是一件很小的事,但它却告诉我们礼貌的重要性。礼貌,不仅『not only』反映一个人的教养,而且『but』,对于做事而言,同样一件事情『affair』,如果我们有礼貌就可能『kě néng』办好。反之则可能『kě néng』办不成,甚至把事情『affair』搞得一团糟。我相信『xiāng xìn』这样『zhè yàng』的教学情境设置对于学生而言是有感而发,触动心灵的。

“掌握基本的人际交往礼仪”既是本课的教学重点又是本课的教学难点。本课的内容其实大道理大家都知道『zhī dao』,难就难在如何引起学生的思想认同和心灵共鸣,也就是让学生“走心”。若想使学生感同身受,就得让他们亲自尝试、亲身体验,否则单凭说教,效果肯定不好。为此,我设置了情景小剧场小品表演、模拟生活情境演一演、学生评一评等方式,让学生参与知识学习,有话可讲,有理可说,课堂不再是教师的独角戏,学生不再是站在一旁看热闹的观众,从而建立了学生在课堂学习中的主体地位『Brydon』,让学生“走心”。

【教学流程『process』的流畅自然『natural』和创新】很多好课的教学设计还有另外一个共同点,即教学流程『process』上非常流畅自然『natural』,而且『but』不乏创新。借用省级专家的点评语——让思品课上着天、下着地、中间接空气。

上着天即研究课标,贯彻课标要求。任何时候『When』,课标都是根基、核心、是生发点。把握好了课标才会有清晰的课堂脉络与主线。

下着地指贴近学生实际,尤其要注意『zhù yì』本土资源的挖掘与运用,积极寻找学生身边的资源,尊重学生已有的感悟与体验。

中间接空气指的是吃透教材,要顺应知识逻辑,寻找生活逻辑,并实现两种逻辑的有机融合。网站地图

我的理解是在设计一节课的时候『When』,首先要把握住主线,也就是教学目标,其次,在教学素材的选取上,应该『yīng gāi』充分考虑本班学生自身的资源,站在学生的角度着手教学资源的挖掘。再者,吃透教材,把握教材编写的本来意图。然后才是具体的设计结构编排。

例如《礼貌的力量》一课的情感、态度与价值观目标:树立文明交往意识,养成文明礼貌的行为习惯。能力目标:学会基本的人际交往礼仪与技能,提高人际交往能力。在这个顶层的引领下,教学结构上,我设计了三个环节:环节一:知书达理,感受礼貌;环节二:以礼相待,明理践行;环节三:彬彬有礼感悟提升。分别对应了礼貌的重要性、文明礼貌的具体要求、本课的感悟提升三大问题。

【板书:凝固思维】随着『suí zhe』现代教育技术的发展,很多教师用ppt代替了板书。其实,在很多情况下板书有着多媒体不可替代的功能,它可以使学生透过丰富多彩的素材现象把握问题的本质,也可以通过直观简洁的文字与线条勾勒出本节课的知识结构,提高学生注意力,更可以帮助教师突破教学重点。

三、教学设计要让学生动情。

有人说,教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。一堂成功『走上人生巅峰』的思品课最大『largest』的亮点就是要让学生动情,实现德育目标的提升。而德育目标的实现仅靠简单的说教是无法『to be』达成的。因此它需要教师以新课标理念为依据,通过创设植根于学生生活的课堂活动,激发学生的情感,使学生的心灵得到震撼,学生才会有所感悟。因此我们在做教学设计时,忌讳设计成材料垒积、视频音乐『music』满天飞的高大上课堂,那样的课堂容易让学生的情绪都沉浸于别人的生活中,难免让学生的主体地位『Brydon』弱化,使他们成为『Become』课堂听众,起不到应有的触动心灵的效果。因此整节课我从学生的现实生活实际出发,采用小品表演,传话竞赛、演讲现场,体验倾听、生活考场等活动,让学生可感、可触,可思,教学真实自然,也就取得了良好的教育效果。当然我设计的表达与倾听这一课在这一问题上还需要不断提升。

四、努力方向

总之,通过参与编写教学设计和听省课,让我收获了很多,也给了我很多反思。在以后从教的过程中,我将从以下几个方面去努力。 

1、克服职业倦怠,突破发展瓶颈。作为任教六年的年轻教师,失掉了初任教师的那般好奇、好学,怀揣的教育理想也几乎『jī hū』消失,忘却初心甚至得过且过。那如何才能实现自己的教育理想?只有通过加强学习,与书籍为伍,和教育名家一起『yī qǐ』呼吸,一起『yī qǐ』行走,与时俱进,方能跟得上时代的步伐,满足『mǎn zú』现代中学生的需求,才能打造出优秀的课堂。

2、坚持仰望星空,不忘脚踏实地。世上没有无缘无故的爱『ài』,要得到学生的爱,真的需要我们始终保持这份对对工作『gōng zuò』的热忱,保持追求进步的初心,狠下苦工,用心琢磨,使每一节课都能做到精雕细琢,逻辑严谨、科学『Science』,将教学目标一一落到实处。

3、做事不抱怨,不埋怨,保持一种乐观的心态。把握当下,做好自己。

最后我要说的是,不忘初心,继续前行,只要我们始终记得初入职时的追求和教育理想,一直走在路上,自然会有一番明媚的光景。

 

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