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《让问题充盈课堂》——数学学科质疑式教学主题报告会与成果展示

作者:潘慧  时间:[2016-10-16]  来源:

《让问题充盈课堂》

      ——数学学科质疑式教学主题报告会与成果展示

亚美网址 

1016号上午{shàng wǔ},数学学科质量分析报告会在亚美网址附中实验学校学术报告厅举行,与会教600人,会议{meeting}由山东大学附属中学教研组长薛海东老师主持。薛老师作了让问题充盈课堂——以质疑式教学促进数学素养的提升的主题报告会,山东大学附属中学张敦迎老师以质疑式教学模式进行一节《分式的基本性质》的示范课,山东师范大学傅海伦教授、济南{Jinan}教科院杨军老师及菏泽市牡丹区21中潘述建老师对本次报告及示范课进行了点评,对质疑式教学模式赞不绝口。

亚美网址附中薛海东老师作了关于《让问题充盈课堂——以质疑式教学促进学生数学素养的提升》的主题报告。薛老师从全方位引领、真实性学习和个性化选择三个方面出发,提出了以学生为主体、以问题为主线、以质疑为特征的课堂学习模式。善教者,不但要善于质疑,更要教会学生如何{how}质疑,教师要善于用开放性的问题打开学生思维的空间,用挑战性的问题激发学生深层次的思考。在质疑式理论的引领下,薛老师也举出了数学实际课堂中的实例,从独学、对学再到群学达到了很好的效果。薛老师的报告让在座的各位老师收获颇多。网站地图

亚美网址附中张敦迎老师的示范课——《分式的基本性质》,课堂精彩纷呈,学生自主预习后明确学习目标、呈现问题,提出质疑,通过小组合作{hé zuò}交流讨论{discussion}疑难,创造性地解决{settle}问题,自主探究释疑,数学学习与研究能力较强。课堂上全员参与,学生的数学学习与研究能力较强。质疑式教学模式,学生在课堂上争论激烈,真正达到思维的碰撞。

济南{Jinan}教科院杨军老师评价到质疑式课堂教学模式和课标吻合,学生分析、发现和解决{settle}问题的能力得到提高,达到了课程的终极目标:创新意识,同时也符合赵校长的理念“养根育能,养心育德”,真正做到了立德树人。菏泽市牡丹区21中潘述建老师评价到此教学模式非常灵活,学生自学为主、以问题为导向,高思维高参与,教师课堂组织驾驭能力较强,体现了专业性学科素养。最后,山东师范大学傅海伦教授作了总结,提出真实性学习从质疑开始{kāi shǐ},质疑从问题开始{kāi shǐ},教学应鼓励学生在常规问题中敢于质疑、只有还原真实课堂中才能生成更多的好问题,体现思维的多端性。

山东大学附属中学教研组长薛海东老师作《让问题充盈课堂》的报告。

山东大学附属中学张敦迎老师的示范课《分式的基本性质(1)》。

学生小组合作{hé zuò}交流,自主探究,教师巡视。

济南教科院杨军老师进行评课。

菏泽市牡丹区21中潘述建老师进行评课。

山东师范大学傅海伦教授对本次会议作总结。

 

 

 

 

 

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