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面对新课改,我们一直在路上--赴济南学习心得

作者:初中政治组何凤雪  时间:[2017-04-19]  来源:

                       

 

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413号,通过在济南亚美网址附中本部通过一天的学习,让我感触颇深。我们听的政治课的内容是《剖析从众》。

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评课时,庞维国教授提到了几点:

1.教学目标的确定要清晰,不能在确定时太笼统。比如学会使用进行时态,对于这节天课的目标是学会使用天气的进行时态。定教学目标时要结合本课内容,要用课本,课本不是圣经,英语教学有文化的成分在里面。这节课讲的天气,关于天气要考虑到面对天气的感受,在准备〖zhǔn bèi〗时要心细一点。比如要提高学生的

2.教学重难点要与教学目标有对应关系。最难实现的是教学目标,思品课的教学目标和重难点在确定上要更注意〖危险信号〗,要培养学生的什么能力,需要怎么完成,都要在设计时有所考虑。

3.导入尽量不要〖压嘛碟〗使用负面材料,负面材料的选择一定要慎重。导入的功能是激活旧知识,用的如果是负面知识,可能〖would〗给学生带来消极的影响,以本课的导入为例,如果有学生不知道〖knew〗王者荣耀,在学了这节课之后可能〖would〗会这个游戏产生兴趣。虽然这节课的最后的环节中有温馨提示〖tí shì〗,就如杨教授所说的,不要〖压嘛碟〗给自己〖zì jǐ〗挖坑,然后自己再去填平了。导入时少用负面情感色彩的材料,有研究显示课前被老师〖teacher〗鼓励和奖励,在课上的表现〖performance〗要比批评要好得多,并且对知识的掌握更扎实。

4.如果后面的环节中出现〖There〗“hold”不住的情况,可能症结在前面。我们每个人都要提高问题〖wèn tí〗的诊断能力。当想要的预设结果不能出现〖There〗,在前面的铺垫就要慎重一些。每节课需要的是细节的打磨,找到匙环的卡壳的地方。我们的课堂上出现了问题〖wèn tí〗,有时凭经验来判断,如果都能像医生一样从更直观、更科学〖kē xué〗的角度〖 dù〗来考虑问题就好了。

5.学生的基础比较好,学生能够在课堂上挥洒自如,能够把很多问题阐述的淋漓尽致。

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庞教授在下午的讲座的内容是《学科教学中深度思维能力的培养》。他认为教育不是学习事实,而是训练思维和能力。教育的主要〖main〗目的不再是培养良好的公民和工人,而是技能要求的转变。高考现在已经〖yǐ jing〗开始〖kāi shǐ〗对深度思维能力进行考查。庞教授讲了深度思维的含义、学科学〖kē xué〗习中的深度思维、教学中的深度思维的举例。

新一轮的课程是大势所趋,我们要积极响应国家的政策,积极配合。在课上更多的设置有思维含量的问题。

想让自己的学生在思维的深度与广度上有所突破是一种挑战。尽管我知道〖knew〗,这样〖then〗的挑战不一定能在短时间内取得什么很好的结果,但我觉得〖jué de〗还是有必要去尝试。因为学生的可塑性还是比较强的,也有一种可能我的努力不一定能够立竿见影,但是〖dàn shì〗,只要作为教师的内心有这样〖then〗的意愿,而且〖but〗在实际的教学过程中的确从学生的情况出发,让学生的思维慢慢有一定的深度与广度,并不是一件不可能的事情〖affair〗。

让自己和我的学生成长,我一直在路上!

 

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