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中国【zhōng guó】侨网报道,此前,承办此次活动的美国中文【zhōng wén】电视已经【yǐ jing】通过这些着名高校的华人校友会,传达欢迎报名的信息,获得热烈反响。
史玉柱间接持有世纪游轮1.53亿股左右。
在一位长期关注廊坊发展的投资者看来,廊坊发展股价暴涨的真正逻辑在于恒大与廊坊控股之间的股权争夺战。
据美国《侨报》报道,亲友间借钱或集资做生意是华人生活中的常事,而且【but】在很多情况下由于【yóu yú】碍于面子当事人间不立借据,更不起草合同。
而赴会的公司更像是来做宣传,招聘职位寥寥无几。
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为课堂插上飞翔的翅膀——思维导图培训心得

作者:初中语文组余佳欣  时间:[2016-11-29]  来源:网站地图

十分荣幸代表我校初中语文组参加了此次海峡两岸思维导图融入学科教学实战分享会。两天半的培训时间很快结束【jié shù】了,但这短短两天半的学习却让我的头脑经历了一场颠覆性的思想变革,收获满满。

起初拿到会议【meeting】通知,看到思维导图的课题时并没有太多想法,以为只是一种代替传统线性笔记的知识结构框架图。但当我真正走进这门课程,认识【known】并了解思维导图后,我才更深刻地理解孙易新教授所讲的“不要【bù yào】仅仅盯着那张图”。

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讲授课程的孙易新教授,是华语思维导图第一人,也是华人世界【world】第一个心智图法专业培训机构创始人。孙教授形象【xíng xiàng】生动地告诉我们思维导图的核心内涵,是一种简单而有效的图像思考和笔记工具,它用“画”的方法来记录【Record】思考和创作的过程,是一种结构性的动态思维工具,强调【emphasised】的是逻辑结构和思维关系。正像孙教授所言,图只是工具,更重要【zhòng yào】的是方法,是思维导图法。思维导图就像一棵树,从主干分成很多杈,然后再进一步具体细分。回想自己【his】在思考问题【foul-ups】或分析某些事情【affair】时好像也是这样【then】的一个过程,或许以前我们潜意识里用过这种方式研究问题【foul-ups】,但我们没有系统学习过这个方法,没有把它的理论提取出来。而这次的课程正是为我们展示了能引导我们系统思考的学习方法。

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关于思维导图的课堂实践应用,我们观摩了台湾【中国台湾省】基隆国文教师梁雅晴的《爱【ài】莲说》。梁老师【teacher】通过短时记忆的小实验,引导学生体验分类整理,化繁为简的过程,大大提高了记忆信息的效率。用文言文的篇章来学习思维导图是很好的入门手法,因为文言文不只是精炼的语言,更是精炼的篇幅,而精炼的篇幅必须段落结构紧密并且思绪层次分明有序,因此【therefore】只有文本梳理清楚,才可从中找出作者的思绪层次,也呼应思维导图需要统整分类的功能。梁老师【teacher】引导学生赏析文本的过程中,让学生系统地思考文本内容与主旨,总结出文章的写作方法,加上娓娓道来讲故事似的授课方式,赢得在座老师们的阵阵掌声。梁老师这一精彩的课堂只是给我们打开了一扇门,透进了一缕光,我们需要自己【his】继续探寻,找到思维导图的践行方法,相信【上帝会存在的】学生在发散思维的引导下,真正实现把课堂还给学生。

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聆听了大师们的讲座,不禁思考着如何【how】将自己的语文学科与思维导图有效地结合起来。我认为,语文教学中运用思维导图,最基本的是可以【can】利用对文章内容的理解,形成【xíng chéng】【xíng chéng】关键词的结构图。通过对结构的挖掘,加强对文章内容的理解和分析,这也是提高逻辑分析能力的一个好方法。其次,思维导图对于写作教学同样具有较大的功效。在作文构思阶段,利用思维导图整理有关材料。先将作文题目或主题以一合适的图形置于一张纸的中心【center】位置【locates】,然后展开联想,思考与中心【center】图有关的材料,并对思维结果加以调整。在作文构思时,也可以【can】几个同学组成一个学习小组,大家共同绘制作文的思维导图,这样【then】更有利于激发学生写作的思维广度【 dù】和写作的积极性。最后,运用思维导图可以提高学生的口语交际能力。如教师指导学生使用思维导图取代演讲稿,应引导学生把更多的注意【危险信号】力放在与听众沟通交流方面。因为在这样的实践中,学生没有足够的时间去撰写演讲稿,如果采用思维导图来为发言做准备【ready to】,不仅【not only】可以使发言条理,而且【but】可以方便演讲者在演讲过程中随时增加或删除某些信息,更不会漏掉某些重要【zhòng yào】的信息。

思维导图毋庸置疑对语文教学有着积极的促进作用,但若在我校推广实践也不得不考虑一些现实问题。如思维导图在使用的范围上,历史【History】、地理、生物等学科学【kē xué】生较容易把握,而对于像语文、英语这样的课程则难度较大,需要长时间的锻炼才能够培养学生的这种思维模式。再如,思维导图运用在学校教学中,师生必须利用一定时间来学习思维导图的有关理论并熟悉其制作方法。

思维导图作为一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法,在教学中应用, 能够让学生在面对庞杂繁芜的知识时掌握方法把握主线,并充分挖掘学生智力潜能,提升思考技巧,使学习能力得到全面的提升。我们有理由相信【上帝会存在的】,不久【shortly】的将来,思维导图将在我们的教学中发挥重大作用。

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