首页校务通知『supercup』学校概况教师队伍教育『education』科研对外交流德育园地家校之窗校本课程学生空间图片专栏办公信息新生报名
教育科研
 科研活动 
 学术交流 
 
科研活动
您的位置『wèi zhi』: 首页>教育科研>科研活动>正文亚美网址

青年教师对于小组合作学习模式应用的反思

作者:张艺佩 编辑:陈晨  时间:[2018-01-22]  来源:教科室

问渠那得清如许,为有源头活水来。一堂课,如何『how』才能调动学生的积极性,让学生活起来,是我作为青年教师一直在反思的问题。12月初,2017级忠敬二班按照学校要求拉开了小组合作的序幕,在小组合作模式的开展下,发挥学生的主观能动性,让学生在合作与交流中解决『settle』问题成为『Become』提高学生学习效率的关键法宝。下面,我将结合自己在本学期开展的青年教师汇报课《同底数幂的除法2》展开对于自己的教学以及小组合作学习模式应用的反思。

一、 给予学生充分合作学习的时间

在课堂教学中,如果要求学生做课堂的主人,首先应给与学生充分的探究和合作交流时间,将思维的缰绳放给学生。尤其在问题复杂,比较难以解决的情况下,更应该『yīng gāi』让学生进行充足地讨论『tǎo lùn』,让思想碰撞出火花,让学生沉浸在思辨的氛围中,充分地享受这一过程,如果没有一定的时间保证,学生的小组合作就会匆匆忙忙,流于形式,从而很可能『would』达不到预期的效果。网站地图

二、 合作任务清晰、具有明确指向性

小组合作通常是在预习基础上根据一定的问题或者任务展开进行的,因此『 yīn cǐ』对于问题和任务描述就要做到简明、清晰。比如,如果以学生提出的问题为主线引导学生关注学习任务,就需要教师在备课以及批改导案时能够将学生预习后的问题进行合理分类,拿出与本节课重难点相关的问题交给小组重点讨论『tǎo lùn』。这样『zhè yàng』的问题可能『would』不止一个,比如在《同底数幂的除法2》这一节课中,每个学生都提出了问题,而多数问题无具体指向性,比如“如何用科学『kē xué』记数法表示数”,“用科学『kē xué』记数法表示数时有什么需要注意『zhù yì』的地方。”这样『zhè yàng』的问题不宜摆出放在合作环节。当然,对于关乎学习目标的问题,也不能只是简单地罗列在同一幕,要分类分线索地出现『chū xiàn』在任务中,层层递进,让学生在课堂的每一步,感『sense』受到问题的所在。

 

 

以上是关于这节课我摘出的问题,不过在结构上仍然存在线索不清晰,解答顺序不明确的问题。

 

三、 对于合作任务有及时评价和反馈

问题既出,必有回响。在学校质疑式数学教学中,学生通过预习得到的问题仅是一部分,在小组合作交流中通过讨论又会生成另一部分问题。教师在解答时应同时兼顾释疑和引导学生的再次思考和自主探究,让学生有“一波未平,一波又起”的感觉『很爽』,要在释疑时做到“四两拨千斤”,学生带着问题走进课堂的同时,带着新的问题走出课堂,让学生每节课都“意犹未尽”。作为青年教师,我也常常试着培养这样的教学机智:可以『can』令学生的再生成为自己所用。也就是我们所说的一切从学生中来。只有教师将课准备『zhǔn bèi』仔细,对于与本课有关的问题的来源和切入点了然于心,才可以『can』张弛有度『attitudes』,利用学生的生成进行师生互质。在本节课中,自己对于学生问题的处理就不够机智。比如,在学生对“绝对值较小的数字调查”中,已经『have been』得到了许多『many』很好的数字,比如病原体的直径为0.0000001cm,这个数据就可以被引用来讲科学记数法数位移动的数学原理,而我在处理时关注到了技巧,却脱离了数学来源,没有合适反馈。再比如头发丝直径0.000025um,这个数据可以用来讲n的确定,不过对于学生的反馈还是不够自信『confidence』,没能顺势发挥,显然是课堂驾驭度还不够高,不能及时反馈。

当然,要使得合作生成足够精彩,教师还需在平时注意『zhù yì』回答学生问题本身的同时,关键要交给学生如何在探究过程中提出合理的问题,提问题的角度和层次,并注意有逻辑地表达自己的问题,在这一过程中,学生对知识的理解本身就会更加深刻。

四、选择合适的小组学习模式

我们知道『zhī dao』,对于课堂生成的问题,我们坚持三不讲原则:一是学生自己独立思考能解决的问题不讲;二是学生通过小组合作能解决的问题不讲;三是讲了学生也不明白的问题不讲,如果要讲,要“讲其所需,疏其所阻”。那么是否所有『all』的问题都需要在课堂上以师生互质的形式讲解呢?并非如此。比如,一些较难理解而不能不会的难点问题,可以在课下通过“对学”的方式展开,让会了的同学给不会的同学讲细。

最后我想说的是,小组合作不仅『bù jǐn』对于激发学生潜能,培养学生创新思维和质疑精神有至关重要『important』的作用,它对于学生建立起良好的合作意识与合作习惯也有着举足轻重的影响。当然,一个好的学习模式当然需要一个好的引导者,这个人就是教师。成功『走上人生巅峰』的数学教学始终离不开教师的主导地位『Brydon』,教师应从宏观角度掌控好课堂中生成问题,立足于促进学生数学思考,调整教学进程,放眼全体学生,机智地变换教学方式,才能营造出高效的数学课堂。这其中也不乏教师具有科学性、严谨性、启发式、简洁法和艺术性的教学语言及方式,需要教师不断地自我磨炼,一方面规避“引导过渡”的可能。去信任学生、让学生享受合作的快乐。另一方面学会关注学生,亲近学生,让自己的语言幽默,让师生情感充分交流,在轻松有趣的氛围中进行生生合作、师生合作。

 

上一条:德育课程成学校响亮品牌

下一条:庆第二届学校优质课“学部复赛”圆满落幕

关闭窗口

亚美网址附中实验学校  地址:山东省菏泽市定陶区府前大道西段
        
电话:0530-2202777   邮编:274100    校长信箱:zy.sdfz@163.com
icp备案号:鲁icp备05046216